Мы уже сообщали, что преподаватель английского языка, украинского языка и литературы Мелитопольской специализированной школы I-III ступеней № 23 Наталья Кидалова вошла в ТОП-50 лучших учителей Украины, которые претендуют на «учительский Оскар» - ежегодную национальную премию Global Teacher Prize Ukraine 2019. В последний день лета стало известно, что наша землячка вошла в десятку лучших учителей.
Стоит напомнить, что миссия этого престижного конкурса - подчеркнуть важность педагогов в Украине. Наша землячка, окончив школу и вуз, никогда не переставала учиться сама, овладевать новыми компетенциями (готовностью работать с одаренными детьми, с учащимися, имеющими проблемы в развитии, в условиях реализации программ инклюзивного образования...), участвовать в различных творческих конкурсах на благо любимой школы. Чего стоят только победы команды Натальи Александровны в конкурсе «Samsung навстречу знаниям», направленном на модернизацию технического оснащения украинских школ, в 2008 и 2014-м годах. Первый раз мелитопольская школа получила в подарок партию компьютеров, а второй - смарт-класс. Затем 23-я школа обрела современную спортивную площадку за победу в проекте фонда Кличко «Зови друзей – играем вместе». С предложением подать заявку на участие в нем также выступила учитель английского языка Наталья Кидалова.
Учителям не приходится писать сочинений на тему «Как я провел лето». А то Наталье Александровне есть о чем рассказать: опять-таки, благодаря своей любознательности и настойчивости, она получила возможность в течение полутора месяцев знакомиться с образовательной системой Соединенных Штатов Америки.
За полтора не туристических месяца Наталье Кидаловой удалось увидеть и узнать много интересного
Такую свою активность педагог поясняет стремлением постоянно выходить из зоны комфорта (который в родном «гнездышке» она очень любит) и необходимостью испытывать себя.
- У других, возможно, нет мотивации или веры, что ты можешь выиграть этот грант или какую-то программу, - предполагает Наталья Кидалова. - В данном случае это была программа, которая называется SUSI - Study of the U.S. Institutes. В переводе это что-то вроде Института американистики или американоведения. У них очень много таких программ различных институтов, есть короткие, как у меня была – 6 недель, есть средние – 3 месяца с какими-то более серьезными исследованиями. Эти программы финансируются правительством Соединенных Штатов, и их основной целью является познакомить изнутри с Соединенными Штатами.
Программа, по которой я была, именно для «освітян» - и там «чистых» учителей было всего двое: я и женщина из Вьетнама, все остальные были работниками министерств или каких-то департаментов. То есть, они связаны с английским языком и связаны с образованием. Я заполнила анкету еще прошлой осенью или даже зимой. С теми, кого отобрали в короткий список претендентов, провели телефонные интервью. Потом мне сообщили «Мы вас отобрали», но это все равно еще было не окончательно, ведь кандидатуры затем отправляли в Вашингтон, за которым было последнее слово. И вот в апреле я уже узнала, что прошла. Конечно, обрадовалась, но и испугалась тоже. Я, конечно, много разъезжаю, но таких длинных поездок у меня еще не было, самая длинная, по-моему, 10 дней. Но семья меня поддержала.
- И кто же был в вашей группе?
- Нас было 20 человек из 20-ти стран. Мы были все из развивающихся, так скажем, стран, там не было представителей Германии, Франции, Великобритании. Были представители Аргентины, Коста-Рики, Индонезии, Туниса, Малави, Ганы, Израиля. Из Европы была представлена Греция. После столь длительного общения оказалось сложно расставаться с этими людьми. Вот как «лето – это маленькая жизнь» - так и тут, программа – маленькая жизнь. И когда мы расставались с коллегой из Румынии - подругой уже, я даже расплакалась во Франкфурте в аэропорту. Знаете, как в детском лагере, когда ты за смену так сдружился, а потом разъезжаетесь и ты обещаешь, что будешь поддерживать отношения, писать письма, но уже прекрасно понимаешь, что все это останется в прошлом. Но пока мы продолжаем общаемся в сети.
- Добрались до места назначения без приключений?
- Туда – да. Из Киева самолетом до Франкфурта, оттуда до Сан-Франциско, из Сан-Франциско до Сакраменто, где нас встретили и отвезли в Чико. Городок этот небольшой, он находится в Калифорнии. Калифорния обычно ассоциируется с Силиконовой (Кремниевой) долиной, Лос-Анджелесом, пальмами, океаном, Шварценеггером, горящими лесами. Недалеко от Чико, но уже в соседнем штате Невада расположен городок Парадайс, который в прошлом году был уничтожен лесным пожаром. И вот население Чико намного увеличилось за счет тех, кто перебрался из Парадайса. Мы общались с одной молодой семьей оттуда, и они рассказали, что пожар бушевал странным образом: например, на одной улице 8 домов сгоревших, а один стоит нетронутый вообще! В другом месте – несколько сгоревших – один не пострадавший. И как они пояснили, повезло тем, чьи дома сгорели, потому что им выплатили определенную страховку, и они смогли заново начать жизнь. А вот тем, у кого дом остался, ничего не выплатили, но и жить там невозможно, нет инфраструктуры, все вокруг уничтожено огнем.
Мы жили в сельскохозяйственном очень регионе – это сады персиков, грецких орехов, миндаля. Прямо как на Мелитопольщине. Там есть такая этническая группа – хмонги (выходцы из горных областей современных КНР, Вьетнама, Лаоса и Таиланда) – и вот они живут там и занимаются земледелием. Кукуруза рядочками, свекла, помидорчики, баклажаны - очень похоже, как у нас в районе.
Мы жили в Чико на территории «юниверсити вилледж», но это не просто общежитие с комнатами, каких в кампусе (студгородке) очень много, а двухэтажные коттеджи с апартаментами. То есть, квартирами на три комнаты, личные у каждого, общая кухня, небольшая общая гостиная, без телевизора, санузел. Когда ездили в другие города, там жили в гостинице уже по два человека, но к тому времени мы уже раззнакомились. Студенты на каникулы разъехались, на территории было пустынно, там есть бассейн и комнаты «коммюнити-рум», куда можно приходить вместе, поиграть в игры, пообщаться. Готовили мы себе сами. Я делила квартиру с коллегами из Ганы и из Бразилии, Рио-де-Жанейро.
- Представительниц прекрасного пола было традиционно больше в группе?
- По-моему, нас было 12 девушек и 8 мужчин. У нас в Украине обычно в группах мужчин 2-3, а здесь постарались сбалансировать. Нам рассказали, где можно купить продукты в супермаркете. На каждую неделю выдавали определенную сумму, но она была всегда разной, потому что некоторые обеды или ужины у нас проходили где-то, где они оплачивали. Также давали определенную сумму на культурную программу – на книги, билеты в кинотеатры, чтобы мы познавали страну изнутри. Программа была очень насыщенная, и мы максимально использовали свободное время. Никто не хотел «поваляться на диване», - смеется Наталья Александровна. – Предпочитали даже не отвлекаться на приготовление еды, а что-то перехватить и куда-то побежать, интересное увидеть. Но девчонки готовили там и мясо, и национальные блюда. Я готовила очень мало - и вообще на выезде не любитель готовить и время экономила. Но там такие супермаркеты, что ты не останешься никогда голодным – огромный выбор овощей и фруктов.
- Подозреваю, что с таким режимом вы похудели?
- Да, - утвердительно кивает учительница. – Я и обычно в поездках худею, к тому же, на протяжении 3-4 суток адаптировалась к новому времени, все-таки, разница в 11 часов. Я ночью не спала, а днем на занятиях глаза слипались и кофе не помогал. Когда вернулась домой, то быстрее пришла в себя.
Прогулка в Бидвелл-парке города Чико
- Чем же интересен Чико?
- В городе 90 тысяч населения. Но осенью приезжает 17 тысяч студентов, и жизнь города становится оживленнее. Вообще мне Чико понравился, он похож на Мелитополь, очень спокойный, несмотря на то, что там очень много мексиканских этнических групп переселенцев – мигрантов, там очень большая колония. Но все равно он не настолько разнородный как тот же Чикаго, например, или Сан-Франциско. Там очень мало афроамериканцев. Мне кажется, что там преступлений не бывает. Местные жители сказали, что с осени все меняется, и им даже самим летом нравится отдыхать от шума и суеты. Здешний кампус один из самых больших в Калифорнии и один из самых старых, в конце XIX века он образовался.
Улицы все в олеандрах, розах, других цветах. Климат жаркий, но сухой.
- Что представляли собой ваши занятия?
- У нас были полноценные пары, семинары. Перед нами выступали разные преподаватели, очень нам понравилось. Тема нашего института, вот этих 6-ти недель была «Доступность и справедливость в образовательной системе США и в обществе США». И мы «исследовали», пытались препарировать «американскую мечту» - что такое «американская мечта», как она реализована. Конечно, если б я была в туристической поездке, то не увидела бы ничего того, что довелось посетить и узнать.
Например, была встреча с представителями хмонгов. Город Чико был основан в 1860 году Джоном Бидвеллом, чье имя чтят до сих пор, и память о котором сохраняется и в музее, и в городском огромном парке, названном в его честь. У них все Бидвелл, Бидвелл, Бидвелл... Ведь он столько сделал для города, для людей, в том числе, для коренного населения территории - индейского племени мечупта (mechoopda), такой он добрый, красивый и глянцево-образцовый. И мы беседовали с его прапраправнуком - индейцем He-Lo, харизматичным парнем с длинными волосами (чей предок был рожден индианкой от Бидвелла вне брака), который рассказал историю своего народа.
Плодородные земли между двумя ручьями, на которых проживали индейцы, отобрали белые американцы. Сейчас на этой территории находится университет и кампус, а их племя смогло купить немного земли совсем недавно.
Когда мы спросили, можете ли вы претендовать на что-то, потому что там все Бидвелл, Бидвелл, и, наверняка, это наследство, он посмеялся и сказал: «Конечно, нет, и никто этого не докажет». Причем, в музее о Бидвелле говорят, какой он благодетель, он организовал школу для этих детей, он принес медицину в этот край. С одной стороны – да, но сколько человек при этом было дискриминировано, уничтожено, выслано!
Белые захватчики методично уничтожали коренной народ (осталось только 560 человек). Да, создавали интернаты для детей индейцев, больше похожи на исправительные учреждения, куда отправляли детей из одной семьи, целенаправленно разводя их, чтобы они не могли говорить на родном языке, и где испытывали психологическое, физическое и сексуальное насилие. Там действительно исправляли их идентичность, заставляя избавиться языка, культуры, истории, верований... Вот такой геноцид по-американски. И существовали эти специализированные интернаты до 1978 года! Вот эти студенты из этнической группы хмонгов с гордостью говорили: «Мы – первые выпускники колледжа в своей семье». То есть, никто из их предков, в том числе дедушек-бабушек, родителей не учился в колледже! Удивительно, что такое может быть в 2019 году. И если таким бабушкам-дедушкам надо пойти в больницу или вызвать врача на дом, они оставляют такого ребенка дома, чтобы он по-английски поговорил с врачом. Для меня это тоже было открытие. Одно дело, когда ты читаешь об этом, другое, когда сталкиваешься лично.
Печально, что история таких племен, как мечупта, не включена в школьные программы. Поэтому представители индейских племен пытаются делать это. Но каждое племя США, а их несколько сотен, отвечает за сохранность своей истории и культуры, имеет отдел или офис, который занимается различными вопросами, в том числе, культурными и языковыми, а также занимается образованием. Так, молодежи возможно получить стипендию, которая покрывает стоимость обучения в университете (недешевое!), учебных материалов, расходов на транспорт, иногда даже проживания.
- Наверняка, вы интересовались и инклюзивным образованием, которое только вводится в Украине. Как это происходит у них?
- Нам очень много рассказывали о так называемом инклюзивном образовании, там его называют «спешиал эдюкейшен» - «специальное образование». Мы посетили несколько школ, общались с некоторыми учащимися, которых нам пригласили. У них настоящая инклюзия, когда ребенок погружается в школьную среду. Если ребенку необходимо – ему выделяется ассистент, лично ребенку или на двоих детей, если диагнозы схожи. Потом у них есть такой shadow teachers (шедоу-тичерс) – «теневые учителя», как бы наблюдатели. Чтобы составить индивидуальную программу для такого ребенка, они 60 дней наблюдают за ребенком, изучают поведенческие особенности, здоровье, его потенциал. И только потом на основе всего этого составляют программу. У нас тоже в законе это прописано. Программы составляют учителя, родители, специальные психологи, которые работают с ребенком. И вот с этим ребенком в каждой программе, такой наблюдатель может быть до 6-ти часов. Ассистент может помогать ребенку, наблюдать за ребенком, за реакцией других детей на этого ребенка, чтобы делать какие-то рекомендации и выводы. Понятное дело, что у них это введено давно и уже отработано.
Например, в Калифорнии 10 000 школ, скажем так и 6 300 000 учащихся. Вот из этих 6-ти миллионов 718 тысяч учащихся, которые нуждаются в специальном образовании и получают его. То есть, 12% и стоит это 12 миллиардов в год в Калифорнии. У них настоящая децентрализация, потому что очень много в образование вкладывает именно город. Например, 5 из 12-ти миллиардов платят города. Поэтому у них проводятся настоящие выборы городского школьного совета. Министерство решает глобальные вопросы. А на уровне города – не начальник управления образования, а городской совет по образованию, куда входят разные специалисты. Они занимаются всем - начиная от материального состояния школ, включая всю тематику курсов, направления.
(Мы продолжим публикацию интервью с Натальей Кидаловой в ближайшие дни)
Фото из архива Натальи Кидаловой
